{"id":21,"date":"2016-03-25T18:56:36","date_gmt":"2016-03-25T21:56:36","guid":{"rendered":"https:\/\/educacao.ufpr.br\/interagir\/?page_id=21"},"modified":"2017-09-29T17:51:33","modified_gmt":"2017-09-29T20:51:33","slug":"sobre","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/educacao.ufpr.br\/interagir\/","title":{"rendered":"Destaque"},"content":{"rendered":"

Clique aqui para acessar o CataP\u00f3s<\/strong> – Cat\u00e1logo de Programas de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o.<\/a><\/h4>\n

 <\/p>\n

Sobre<\/h1>\n

 <\/p>\n

APRESENTA\u00c7\u00c3O<\/strong><\/span><\/p>\n

A an\u00e1lise da desigualdade racial que \u00e9 estrutural e estruturante na sociedade brasileira (GOMES, 2012; SILVA e ROSEMBERG, 2008) revela que \u00e0 medida que se ascende nas diferentes etapas de escolariza\u00e7\u00e3o a desigualdade se amplia: analisando dados do censo de 2010 (ROSEMBERG, 2013), a defasagem racial entre brancos e negros foi de mais de 14% na conclus\u00e3o do ensino fundamental, 50% no final do ensino m\u00e9dio, quase 200% a mais na conclus\u00e3o do ensino superior e 450% a mais na p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o (ROSEMBERG, 2013).<\/span><\/p>\n

Al\u00e9m de lidarmos com baixa diversidade \u00e9tnico-racial nas universidades em geral e na p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em espec\u00edfico, temos pequena percep\u00e7\u00e3o destes espa\u00e7os como express\u00e3o da hegemonia racial branca. Ainda, a distribui\u00e7\u00e3o pelas diferentes \u00e1reas do conhecimento pouco \u00e9 problematizada e pouco tem avan\u00e7ado a percep\u00e7\u00e3o sobre sua atua\u00e7\u00e3o na reprodu\u00e7\u00e3o das desigualdades \u00e9tnico-raciais.<\/span><\/p>\n

O processo de ado\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas afirmativas para a popula\u00e7\u00e3o negra no ensino superior afirmou como pol\u00edtica p\u00fablica desde o in\u00edcio de sua operacionaliza\u00e7\u00e3o, em 2003, em grande medida por apresentar resultados favor\u00e1veis: no rendimento dos estudantes, no aumentar a diversidade nos cursos e campus, nos indicadores relativos ao ensino superior.<\/span><\/p>\n

O NEAB-UFPR realizou em 2013 a primeira turma de forma\u00e7\u00e3o para a p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o e teve um processo exitoso no \u00e2mbito do Programa Equidade na P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o (execu\u00e7\u00e3o da Funda\u00e7\u00e3o Carlos Chagas com financiamento da Funda\u00e7\u00e3o Ford). Essa segunda edi\u00e7\u00e3o, financiada pelo <\/span>Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o<\/span>, \u00e9 uma iniciativa promovida pela UFPR atrav\u00e9s de sua Coordena\u00e7\u00e3o de Pol\u00edticas Inovadoras de Gradua\u00e7\u00e3o (CEPIGRAD), do N\u00facleo de Estudos Afro-Brasileiros (NEAB) e N\u00facleo de Apoio \u00e0s Pessoas com Necessidades Especiais (NAPNE). O curso ser\u00e1 realizado entre maio e setembro de 2017, e as aulas ser\u00e3o ministradas nas modalidades: Educa\u00e7\u00e3o \u00e0 dist\u00e2ncia (EaD) e presencial, que ocorrer\u00e3o nas depend\u00eancias da UFPR-Campus Curitiba, e na Comunidade Quilombola de Jo\u00e3o Sur\u00e1-Adrian\u00f3polis\/PR, em hor\u00e1rios e dias a serem definidos.<\/span><\/span><\/p>\n

OBJETIVO GERAL<\/strong><\/span><\/p>\n

Preparar candidatos e candidatas para participa\u00e7\u00e3o em processos seletivos para programas de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o\u00a0stricto sensu<\/i>, em n\u00edvel de mestrado e doutorado.<\/span><\/p>\n

DOCENTES RESPONS\u00c1VEIS<\/span><\/strong><\/p>\n

Prof\u00aa. Dr\u00aa. Carolina dos Anjos de Borba<\/span><\/p>\n

Prof. Dr. Josaf\u00e1 Moreira da Cunha<\/span><\/p>\n

Prof\u00aa. Dr\u00aa. Lucimar Rosa Dias<\/span><\/p>\n

Prof. Dr. Paulo Vinicius Baptista da Silva<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Clique aqui para acessar o CataP\u00f3s – Cat\u00e1logo de Programas de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o.   Sobre   APRESENTA\u00c7\u00c3O A an\u00e1lise da desigualdade racial que \u00e9 estrutural e estruturante na sociedade brasileira (GOMES, 2012; SILVA e ROSEMBERG, 2008) revela que \u00e0 medida que se ascende nas diferentes etapas de escolariza\u00e7\u00e3o a desigualdade se amplia: analisando dados do censo […]<\/p>\n","protected":false},"author":396,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"class_list":["post-21","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/educacao.ufpr.br\/interagir\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/21","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/educacao.ufpr.br\/interagir\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/educacao.ufpr.br\/interagir\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/educacao.ufpr.br\/interagir\/wp-json\/wp\/v2\/users\/396"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/educacao.ufpr.br\/interagir\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=21"}],"version-history":[{"count":13,"href":"https:\/\/educacao.ufpr.br\/interagir\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/21\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":426,"href":"https:\/\/educacao.ufpr.br\/interagir\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/21\/revisions\/426"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/educacao.ufpr.br\/interagir\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=21"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}